Rancangan Pengajaran Harian MACRO

Fasa Pengajaran	Isi Kandungan	Aktiviti Pengajaran Dan Pembelajaran		Catatan
		Aktiviti Guru	Aktiviti Murid
Set Induksi/ Menjana Idea (3 minit)	Pengenalan  Tajuk  Pengajaran dengan Menyatakan Tempat Perlindungan Haiwan	1.      Menghubung kaitkan pengetahuan sedia pada murid dengan menunjukkan gambar dan menyoal soalan yang berkaitan dengan tempat tinggal haiwan untuk hidup. 2.      Guru memaparkan gambar arnab dan 3 jenis tempat tinggal haiwan pada papan putih seperti di sebelah. 3.      Guru meminta murid-murid memerhatikan gambar yang dipaparkan pada papan putih. 4.      Sesi soal jawab kelas: Mengikut tempat tinggal  haiwan, guru menyoal murid i.       Pernahkah kamu memelihara arnab? ii.      Berdasarkan 3 keping gambar tempat tinggal haiwan, arnab lebih sesuai tinggal di mana? iii.     Mengapakah tempat B sesuai bagi arnab untuk tinggal? iv.     Mengapakah arnab tidak sesuai tinggal dalam tempat C	1.    Murid-murid memerhati gambar yang dipaparkan oleh guru. 2.      Murid-murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru. Jawapan:   i.      Bebas menjawab. Ya/ Tidak  ii.      Tempat B iii.      Sangkar dapat memberikan arnab untuk bernafas. iv.      Arnab tidak dapat bernafas dalam akuarium.	Strategi/ teknik: Sesi soal jawab kelas KPS: Berkomuni-kasi Memerhati Menginferens KBS: Menghubungkait ABM Gambar
Pencetusan Idea (10 minit)	Aktiviti Memadankan Haiwan Dengan Tempat Perlindungannya	1.       Berdasarkan soalan-soalan tersebut, guru mengaitkan dengan tempat perlindungan haiwan. Contoh: kolam, gua, pokok, dalam tanah dan padang rumput. 2.       Guru memaparkan 5 keping gambar tempat perlindungan haiwan pada papan putih. 3.       Guru meminta 5 orang murid memadankan gambar haiwan dengan mengikut tempat perlindungan haiwan. 4.       Guru berbincang jawapan dengan murid-murid. 5.       Sesi soal jawab kelas: i.     Apakah yang akan terjadi jika ikan tinggal di hutan? Mengapakah ikan itu mati? ii.    Mengapakah kuda sesuai tinggal di padang rumput? iii.   Mengapakah cacing tinggal dalam tanah? iv.  Katak sesuai tinggal di mana? v.   Mengapakah katak sesuai tinggal di darat dan di air? vi.  Mengapakah tempat perlindungan itu penting kepada haiwan?	1.   5 orang murid tampil ke depan dan memadankan gambar haiwan mengikut tempat perlindungan haiwan. 2.   Murid-murid berbincang jawapan bersama guru. 3.   Murid-murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru.      Jawapan: i.    Ikan akan mati. Kerana ikan memerlukan air untuk hidup. ii.   Kuda memerlukan udara untuk bernafas di atas darat dan memerlukan makanan seperti rumput. iii.  Cacing memerlukan tempat yang lembap untuk hidup. iv. Di darat / di dalam air. v.  Katak merupakan amfibia yang sesuai tinggal di darat dan dalam air. vi. Haiwan memerlukan tempat perlindungan untuk melindungi diri daripada bahaya, panas dan hujan.	Strategi/ teknik: Sesi soal jawab kelas KPS: 1.   Berkomunikasi 2.    Meramal 3.    Menginferens KBS: 1.    Menghubungkait 2.    Mengelas Nilai Murni: Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling Tahap Kognitif: 1.     Pengetahuan 2.     Kefahaman ABM: ·       Gambar ·       Kad perkataan
Penstruktur Semula Idea (10 minit)	Aktiviti Kumpulan: Mengelas Haiwan Dengan Tempat Perlindungan Haiwan. Contoh : kolam, gua, pokok, dalam tanah dan padang rumput.	1.    Guru mengagihkan murid-murid kepada 2 kumpulan. 2.    Guru meminta murid-murid mengeluarkan gambar haiwan yang telah disediakan. 3.    Guru meminta murid-murid menampalkan gambar-gambar haiwan mengikut kumpulan tempat perlindungan haiwan pada sekeping kad manila. 4.    Guru mengawasi kelas sambil member bimbingan kepada murid. 5.    Guru meminta ketua kumpulan tampil ke depan dan memaparkan hasil kerja kumpulannya. 6.    Guru membuat perbincangan bersama murid-murid.	1.   Murid-murid bergerak mengikut kumpulan sendiri. 2.   Murid-murid mengeluarkan gambar haiwan yang disediakan. 3.   Murid-murid mengkategorikan gambar-gambar haiwan mengikut tempat perlindungan haiwan pada kad manila. 4.   Ketua kumpulan tampil ke depan dan memaparkan hasil kerja kumpulannya pada papan putih. 5.   Murid-murid berbincang bersama guru.	KPS: 1.   Berkomunikasi 2.   Mengelas KMS: Mengendalikan spesimen hidup betul dan cermat KBS: 1.    Mengumpul dan mengelas 2.    Menghubungkait Nilai Murni: Bekerjasama ABM ·       Kad manila ·       Gambar-gambar haiwan ·       Pen marker
Aplikasi Idea (5 minit)	Aktiviti Pengayahan Lemabaran kerja- Rujuk Lampiran 1 & 2	1.     Guru memberi lembaran kerja kepada setiap murid. 2.     Guru memberi arahan dan menerangkan cara membuat aktiviti lembaran kerja. 3.     Guru mengawas kelas sambil memberi bimbingan kepada murid.	1.   Murid-murid mendengar arahan dan penerangan guru. 2.   Murid-murid membuat lembaran kerja yang diberi oleh guru.	Tahap Kognitif: 1.     Pengetahuan 2.     Aplikasi ABM Lembaran kerja
Refleksi/ Penutup (2 minit)	Permainan puzzle k b r t p o g u a o l c m n k a d p a o m e u h k	1.     Guru memaparkan kad manila yang mengandungi huruf dan meminta murid membulatkan tempat perlindungan yang telah pelajari. 2.     Guru menasihati murid-murid supaya menghargai alam sekitar dengan tidak membakar hutan sewenang-wenangnya bagi mengelakkan kepupusan haiwan.	1.  Murid-murid tampil ke depan dan membulatkan tempat perlindungan yang telah pelajari pada kad manila. 2.  Murid-murid mendengar kesimpulan pengajaran yang dibuat oleh guru.	Nilai Murni: Bertanggungjawab terhadap alam sekitar ABM Puzzle